（2009?南崗區(qū)一模）哈爾濱市約有私家汽車21萬輛，平均每百戶有6臺私家汽車．請結(jié)合如圖的兩幅圖，談?wù)剬Υ说母惺埽◤恼磧蓚�方面回答）
（1）______
（2）______
實驗測定，一般作為燃料的汽油中含碳65%，汽油燃燒后約有10%的碳會不充分燃燒，生成一氧化碳．一氧化碳是空氣的污染物質(zhì)之一．每臺汽車每天耗油5L（密度為0.9kg/L），按此計算全市私家汽車每天將向空氣中排放一氧化碳的質(zhì)量約為14 t．建議：______；______．

【答案】分析：從汽車的使用帶來交通方便和排放有害氣體造成空氣污染兩個方面考慮．
解答：解：（1）汽車進入家庭，給人們出行帶來方便；提高生活質(zhì)量，促進了經(jīng)濟發(fā)展等．
（2）汽車運行時，會產(chǎn)生尾氣，一氧化碳、一氧化氮等有害氣體，污染了環(huán)境；
建議：改進汽車發(fā)動機的燃燒方式，使汽油充分燃燒，減少有毒氣體的排放；安裝尾氣凈化裝置，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無毒物質(zhì)再排放；減少私家車出行，多乘坐公交車；使用含碳量低的較清潔燃料汽車如壓縮天然氣汽車；使用新能源汽車等．
故答案為：（1）汽車進入家庭，給人們出行帶來方便；（2）汽車尾氣污染了環(huán)境；安裝尾氣凈化裝置；使用新能源汽車．
點評：分析問題時，有利就有弊要從兩個方面考慮問題，尤其是汽車的尾氣污染問題要熟記它的防治措施．
練習冊系列答案
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（2009?南崗區(qū)一模）現(xiàn)有一瓶濃鹽酸，標簽如圖所示，請根據(jù)標簽上的數(shù)據(jù)回答問題：
（1）取用8mL如右圖所示標簽的濃鹽酸可以配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸的質(zhì)量為______g；配制此稀鹽酸所需要的儀器有膠頭滴管、燒杯、玻璃棒和______（填儀器名稱）．
（2）利用剛配制的稀鹽酸來測定某金屬氧化物的化學式：取1.6g該金屬氧化物（RO），向其中滴入剛配好的稀鹽酸至恰好完全反應(yīng)，共用去稀鹽酸14.6g．
①寫出發(fā)生反應(yīng)的化學方程式______
②利用已知條件求解生成水質(zhì)量（x）的比例式
③金屬氧化物的化學式是______
④若向反應(yīng)后溶液中加入118.8g水后，此時所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為______．

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（2009?南崗區(qū)一模）某活動小組的同學，在進行酸和堿中和反應(yīng)的探究實驗．
【實驗過程】小南同學的實驗：向盛稀H2SO4的試管中滴加一定量的NaOH溶液，振蕩試管，使之混合均勻，而后取少量反應(yīng)溶液于點滴板上，滴人酚酞試液，溶液變紅色．
小崗?fù)瑢W的實驗：向盛NaOH溶液的試管中滴加一定量稀鹽酸，振蕩試管，使之混合均勻，而后取少量反應(yīng)溶液于點滴板上，滴人酚酞試液，溶液不變色．實驗完成后，兩位同學把試管中的溶液倒人同一個潔凈的廢液缸中．這時有人提議：“要探究廢液缸中廢液溶質(zhì)的成分”．
【猜想與假設(shè)】甲同學認為：可能是NaCl Na2SO4
乙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2SO4
丙同學認為：可能是NaCl、NaOH、Na2SO4、HCl
丁同學認為：可能是NaCl、Na2SO4、HCl
【交流與討論】經(jīng)過討論，大家一致認為______同學的猜想不合理．理由是______
【活動與探究】四位同學各取廢液少許，加入試管中，按自己的猜想，分別進行實驗，并認為自己的猜想正確．
甲同學：向試管中加入無色的酚酞試液，振蕩后，溶液為無色．
乙同學：向試管中加入無色的酚酞試液，振蕩后，溶液為紅色
丙同學：向試管中加入紫色的石蕊試液，振蕩后，溶液為紫色．
丁同學：向試管中加入紫色的石蕊試液，振蕩后，溶液為紅色
【反思與評價】在四位同學的實驗中，除猜想不合理的同學外，你認為______同學做的實驗，得出的結(jié)論可能是錯誤的，其原因是：______．

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（2009?南崗區(qū)一模）如圖，燒杯中盛有飽和澄清的氫氧化鋇[Ba（OH）2]溶液．密度為1.2g/cm3，溶液中漂浮一木塊．
（1）如果使小木塊浸入水中的體積減小，可以采取的措施是______
A．加入Ba（OH）2固體；B．加水；
C．加KN03固體；D．恒溫蒸發(fā)一部分水
（2）如果往燒杯里加入適當?shù)腍2SO4，其他條件均不改變，則木塊浸入液體中的體積將______（填“增大”、“減小”、“不變”），其原因是：______．

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（2）若要檢驗所制取的氣體，可以將發(fā)生裝置與A裝置連接，實驗過程中A裝置內(nèi)的實驗現(xiàn)象是______寫出發(fā)生反應(yīng)的化學方程式______，并將發(fā)生裝置圖畫人方框內(nèi)．

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