（2012?海陵區(qū)一模）下圖是表示氣體分子的示意圖，圖中“○”和“●”分別表示兩種不同的原子，其中表示化合物的是（　�。�
分析：化合物為不同種元素構(gòu)成的純凈物，因此在判斷是否為化合物前首先要確定為純凈物；同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物，而構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子；確定為純凈物后，再判斷分子是否同不同種原子構(gòu)成，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)的分子．
解答：解：A、圖中五個分子構(gòu)成不同，為兩種不同物質(zhì)的分子，是兩種不同物質(zhì)的單質(zhì)，該圖所示物質(zhì)為混合物；故A不正確；
B、圖中四個分子構(gòu)成，為兩種不同種物質(zhì)的分子，一種物質(zhì)是單質(zhì)另一種物質(zhì)是化合物，該圖所示物質(zhì)為混合物，故B不正確；
C、圖中三個分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，該圖所表示物質(zhì)為純凈物；并且該分子由兩種不同和原子構(gòu)成，為化合物的分子；圖所示物質(zhì)為化合物；故C正確；
D、圖中五個分子構(gòu)成相同，為同種物質(zhì)的分子，該圖所示物質(zhì)為純凈物；而該分子是由同種原子構(gòu)成的單質(zhì)的分子，圖所示物質(zhì)不是化合物而是單質(zhì)；故D不正確；
故選C．
點評：分子同原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種物質(zhì)的分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物；不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子，同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?海陵區(qū)一模）中國科學(xué)家以二氧化碳和金屬鈉為原料，在一定條件下制得金剛石，化學(xué)方程式為：3CO2+4Na 
 一定條件 
.
 
 xR+C（金剛石），則x、R為（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?海陵區(qū)一模）生活中處處有化學(xué)．請回答以下問題：
（1）可選用廚房中常見的一種調(diào)味品來區(qū)分廚房中食鹽和堿面（主要成分是碳酸鈉），這種調(diào)味品是
醋或白醋
醋或白醋
．
（2）薯片等膨化食品等常采用充氣包裝來保存食品，所充入的氣體可能是
氮氣（二氧化碳、稀有氣體）
氮氣（二氧化碳、稀有氣體）
．
（3）某同學(xué)在燒菜時可以通過品嘗少量湯汁就會知曉菜的淡咸，其原理是利用了溶液具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)是
均一性
均一性
．
（4）用洗滌劑來去除餐具上油漬，其原理是洗滌劑與油污發(fā)生了
乳化作用
乳化作用
作用；洗完后的鐵鍋用干布抹去其表面的水珠，這樣做的目的是
防止鐵鍋生銹
防止鐵鍋生銹
．當(dāng)關(guān)閉燃氣閥門后，灶具的火焰也隨之熄滅，其滅火原理是
移走可燃物
移走可燃物
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?海陵區(qū)一模）下圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）儀器a的名稱是
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；實驗時應(yīng)在試管口放一團棉花，其作用是
防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管（或水中）
防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管（或水中）
；用排水法收集氧氣時，當(dāng)觀察到
導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時
導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻冒出時
開始收集．
（3）制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填裝置字母）
B
B
，選擇該發(fā)生裝置的依據(jù)是
固體和液體反應(yīng)，不需要加熱
固體和液體反應(yīng)，不需要加熱
；選用的收集裝置是（填裝置字母）
C
C
；實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
（4）已知過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體粉末，常溫下可與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和一種常見氣體，該氣體可能為
B
B
．A．二氧化碳 B．氧氣 C．氫氣 D．氮氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?海陵區(qū)一模）某食品包裝內(nèi)的小紙袋上，上面寫著“干燥劑”，主要成分是生石灰．
（1）生石灰（CaO）可作干燥劑的理由是（用化學(xué)方程式表示）
CaO+H2O═Ca（OH）2
CaO+H2O═Ca（OH）2
．
（2）我對它作了一系列探究，獲益匪淺，其實驗方案如下
問      題 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
問題1、小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)作干燥劑？ 取足量小紙袋中的固體放入燒杯中，加入適量水，觸摸杯壁．

溫度沒有變化
溫度沒有變化
不能做干燥劑
問題2、我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能含有碳酸鈣．
取適量固體放入燒杯中，加入稀鹽酸
取適量固體放入燒杯中，加入稀鹽酸
沒有氣泡產(chǎn)生
沒有氣泡產(chǎn)生
 變質(zhì)后的物質(zhì)不含有碳酸鈣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?海陵區(qū)一模）實驗室里用68g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為5%的H2O2溶液與少量MnO2混合制取氧氣，計算生成氧氣的質(zhì)量．

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