【題目】某;瘜W興趣小組在老師的指導下,進行了關于雙氧水分解的系列實驗,請你幫助回答下列相關問題。
(1)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許等質量的催化劑MnO2粉末和CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a中比b中產(chǎn)生氣泡的速率快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內(nèi),發(fā)現(xiàn)a中火星復燃,b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解速率的因素之一是________。
(2)探究雙氧水濃度對其分解速率的影響。取兩支相同的大試管,分別倒入適量的等質量的6%和15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是_________(選填序號)。
①收集氣體 ②將水槽中待收集氣體的小試管注滿水
③檢驗裝置的氣密性 ④向大試管內(nèi)加入少許MnO2粉末再倒入適量雙氧水
(3)再取一支試管倒入適量15%的雙氧水,仔細觀察溶液內(nèi)有少量細小氣泡浮起;然后如下圖甲所示加熱該支試管,溶液內(nèi)氣泡明顯增多,此時將帶火星的木條伸入試管內(nèi),火星卻不能復燃。老師加裝了一個U形管(如圖乙裝置)后,帶火星的木條較易復燃。請分析改用乙裝置后帶火星的木條能復燃的原因是_______________。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】研究元素只是學好化學的基礎,如表包含部分元素的相關信息,請完成填空
(1)畫出17號元素離子結構示意圖_____.
(2)下列圖中微粒與元素具有相似化學性質的是_____(填序號).
(3)通過分析同一橫向元素之間的排列有一定的規(guī)律,如①從左到右,由金屬元素逐漸向非金屬元素過渡;②從左到右,各元素原子的電子層數(shù)相等;③_____(任寫一條).
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一天,實驗助手小娟走進實驗室,和老師一起檢查每個實驗桌上的藥品、儀器是否齊備,走到某組的時候,看到了一個不和諧的“音符”(如下圖) .
(1)此情此景你首先想到的是它可能變質了,該變質反應的化學方程式為:_______________.
(2)圍繞此瓶NaOH溶液是否變質的問題,小娟利用實驗室的三種試劑(氯化鈣溶液、稀鹽酸、酚酞試液)展開了探究活動.
①取少量溶液于試管中,滴加某種試劑,有氣泡產(chǎn)生,由此證明NaOH溶液已經(jīng)變質.你認為小娟所加的試劑是_________________.
②欲證明變質的溶液中尚存NaOH,請你幫助小娟完成以下探究方案:
探究目的 | 探究步驟 | 預計現(xiàn)象 |
除盡溶液中的CO32- | ①取少量溶液于試管中,滴加足量的__________試劑 | 有白色沉淀產(chǎn)生 |
證明溶液中尚存NaOH | ②向實驗①所得溶液中滴加酚酞試液 | __________________ |
(3)通過上述探究,說明氫氧化鈉溶液暴露在空氣中容易變質,故應__________保存.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗課上,同學們利用如圖所示裝置進行氣體制備。
(1)寫出圖中有標號的儀器的名稱:①___________、②__________。
(2)反應原理:實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式為______________。用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的文字表達式為____________________。
(3)氣體制備:二氧化碳的發(fā)生裝置是__________(填序號,下同)。
(4)氣體的收集:實驗室收集氧氣的裝置可選用___________,選擇該收集方法是根據(jù)氧氣具有_________________的性質。
(5)氣體的檢驗:
氣體 | 檢驗方法 | 實驗現(xiàn)象 |
O2 | ______________ | ______________ |
CO2 | ______________ | ______________ |
(6)氨氣(NH3)是一種密度比空氣小,極易溶于水的氣體,實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣。氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體。制取氨氣應選擇_______和________裝置連接。請寫出氨氣和氧化銅(CuO)反應的文字表達式_______________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明做了一個名為“覆水可收”的興趣實驗。他將蠟燭粘在盤子的底部,向盤子中加入適量水,點燃蠟燭后,將玻璃杯倒扣在盤子中(如下圖所示)。玻璃杯倒扣在盤子中后,相關分析如下,請在你認為正確的分析后畫“√”,不正確的畫“×”。
(1)一段時間后,蠟燭熄滅_______;
(2)一段時間后,玻璃杯內(nèi)水面上升________;
(3)最終杯中液面高于盤中液面______;
(4)水面高度不再改變時,玻璃杯內(nèi)水面上方氣體壓強不再變化___;
(5)水面高度不再改變時,玻璃杯內(nèi)水面上方氣體只含有二氧化碳和水蒸氣_____;
(6)該方法能準確測定空氣中氧氣的含量______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖是某化工廠生產(chǎn)燒堿的工業(yè)流程圖.
請根據(jù)以上信息回答下列問題:
(1)請寫出X物質在實驗室中的一種用途 .
(2)反應池中發(fā)生反應的化學方程式為 .
(3)操作①的名稱是 ,結晶得到的固體燒堿中可能含有少量的 (寫化學式).
(4)濾液D可加入反應池循環(huán)再利用,目的是降低生產(chǎn)成本和防止 .
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【題目】化學源于生活,服務于生活。以下說法合理的是( )
A. 油脂會使人發(fā)胖,不要食用油脂
B. 鋁制品易在表面形成氧化膜,鋁壺要經(jīng)常用清潔球清洗
C. 冬季用煤取暖,為了防止煤氣中毒,經(jīng)常開窗通風
D. Cu+2H2SO4(濃)CuSO4+SO2↑+2H2O制取CuSO4的原理符合綠色化學的核心
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】多角度認識物質,能幫助我們更全面了解物質世界。以碳和二氧化碳、氯化鈉為例,回答下列問題:
(1)從宏觀上看,碳和二氧化碳、氯化鈉都由 ___________(填“元素”、“原子”或“分子”、“離子”)組成。
(2)從微觀上看,碳由____________構成,(填“原子”、“分子””或“離子”,下同),二氧化碳由____________構成,氯化鈉由_____________構成。
(3)以下有幾種粒子的結構示意圖,請回答:屬于離子的是_______________(填序號,下同)。具有相似化學性質的兩種原子是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室用高錳酸鉀和A圖裝置制取氧氣,并進行氧氣性質實驗。
(1)儀器①的名稱是________,儀器②的名稱是________。
(2)反應的化學方程式為_______________。
(3)A圖裝置中收集氧氣的方法為________。實驗室還可以用上圖中的________(填字母序號)所示方法收集氧氣,原因是________。
(4)實驗結束時,若先停止加熱則會導致水到吸,損壞儀器,引起倒吸的原因是________。
(5)D圖為木炭在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗。實驗結論:________,木炭燃燒越劇烈。
(6)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式_______________。
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