同學們利用“硫酸、硝酸銨、氫氧化鈉、碳酸鉀”四種物質(zhì)的溶液進行探究學習,完成下列各問:
【實驗探究】
(1)A、B、C、D四組同學分別進行了下列實驗

寫出下列的兩個化學方程式:
①A中的反應                      
②D中的反應                             
【挖掘?qū)嵸|(zhì)】
下圖是A組反應的微觀過程示意圖該化學反應的實質(zhì)可以表示為H+OH=H2O

【實踐運用】
完成試驗后,四組同學將廢液倒入同一個燒杯中,再將廢液過濾,得到無色溶液和白色沉淀,用無色溶液滴加紫色石蕊試劑,變?yōu)榧t色。
(1)①溶液中的白色沉淀一定是    ,理由是           
(2)廢液中一定不含有的離子是                    
(3)為了驗證該溶液中可能含有的離子是否存在,我設計如下實驗進行驗證
溶液中可能含有的離子
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
可能含有      
②取濾液滴加        
現(xiàn)象明顯
含有該離子
(1)①H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O
②K2CO3+Ba(NO32==BaCO3↓+2KNO3
【實踐運用】(1)硫酸鋇。BaSO4與酸不反應,而BaCO3要與酸反應
(2) OH CO32
(3) 可能含硫酸根離子
溶液中可能有的離子
實驗步驟
①可能含硫酸根離子
②向濾液中加入硝酸鋇(或氯化鋇、氫氧化鋇等)
(二)可能含鋇離子
溶液中可能有的離子
實驗步驟
①可能含鋇離子
②向溶液中加入稀硫酸(或硫酸鈉等)溶液

試題分析:(1)①根據(jù)圖示可知:試管A中的稀硫酸能與加入的氫氧化鈉中和反應生成鹽和水,化學方程式為:H2SO4+2NaOH==Na2SO4+2H2O
②D為碳酸鉀加入硝酸鋇中,二者可發(fā)生復分解反應生成碳酸鋇沉淀和硝酸鉀,反應的化學方程式為:K2CO3+Ba(NO32==BaCO3↓+2KNO3
【實踐運用】
(1)因題目中的反應發(fā)生在硫酸、氫氧化鈉、硝酸鋇和碳酸鉀之間;其中氫氧根離子能和氫離子結(jié)合形成水分子(A中);碳酸根離子可與氫離子結(jié)合形成水分子和二氧化碳分子(B中);碳酸根離子也可與鋇離子結(jié)合形成碳酸鋇沉淀(D中)。當“廢液中出現(xiàn)白色沉淀”時,該沉淀一定為鋇的沉淀。其中硫酸鋇和碳酸鋇均為沉淀。由于 “加入紫色石蕊試液時,變?yōu)榧t色”,說明溶液呈酸性,即含較多的氫離子。因為碳酸鋇可與酸反應,而硫酸鋇不與酸反應。所以沉淀只有硫酸鋇。
(2)向溶液中“加入紫色石蕊試液時,變?yōu)榧t色”,說明溶液呈酸性,即含較多的氫離子。由于氫離子能和氫氧根離子結(jié)合形成水分子;可與碳酸根離子結(jié)合形成水分子和二氧化碳分子;所以氫氧根離子和碳酸根離子一定不存在。
(3)根據(jù)題意可知:鈉離子和硝酸根離子未形成沉淀或氣體,所以一定存在于所得的溶液中。結(jié)合上面的分析可知:所得溶液中一定含氫離子、鈉離子和硝酸根離子,一定不含氫氧根離子和碳酸根離子。而在“實踐運用”中所得的沉淀是由硫酸根離子和鋇離子形成的。所以無法確定所得到的溶液中是否含硫酸根離子或鋇離子。即溶液中可能含的離子為硫酸根離子或鋇離子(二者只含其一)。因此,實驗應為:
(一)可能含硫酸根離子
溶液中可能有的離子
實驗步驟
①可能含硫酸根離子
②向濾液中加入硝酸鋇(或氯化鋇、氫氧化鋇等)
(二)可能含鋇離子
溶液中可能有的離子
實驗步驟
①可能含鋇離子
②向溶液中加入稀硫酸(或硫酸鈉等)溶液
考點:
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

某校化學興趣小組在實驗室制取二氧化碳時,最好選用( 。
A.碳酸鈉粉末和稀硫酸B.石灰石和稀硫酸
C.石灰石和稀鹽酸D.大理石和濃鹽酸

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:問答題

CO2是初中化學重點研究的氣體之一.某化學興趣小組設計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì):
(1)該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置,如右圖所示.在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應盛放______;若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng),可能產(chǎn)生的后果是______,其原因是(用化學方程式表示)______.
(2)該興趣小組同學將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,他們觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.CO2和NaOH是否發(fā)生了化學反應?
①小明設計了甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學反應,如圖所示.實驗現(xiàn)象為:甲--軟塑料瓶變癟,乙--“瓶吞雞蛋”.
小虎同學認為上述實驗是可行的.其共同原理是______.
小雯同學提出質(zhì)疑,她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應.其理由是______.
小明同學針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗,這個實驗是______.
②小虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入______,觀察到______現(xiàn)象,從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應.

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10分)像科學家一樣做科學
——探究胡蘿卜汁對過氧化氫分解的催化作用
體育課上,小華不慎擦傷了皮膚,她用過氧化氫溶液對皮膚進行消毒時,驚奇地發(fā)現(xiàn)有嘶嘶的響聲,并產(chǎn)生大量氣泡。
小華通過查閱文獻獲得以下信息:
信息Ⅰ:人體皮膚細胞中存在一種叫做過氧化氫酶的物質(zhì),能加快過氧化氫分解反應的速率。
信息Ⅱ:胡蘿卜汁等植物細胞中也含有過氧化氫酶。
信息Ⅲ:酶是動植物體內(nèi)活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的生物大分子,其催化作用受溫度影響。
信息Ⅳ:在沒有催化劑時,60℃以下,溫度對過氧化氫的分解基本沒有影響。
請你在小華探究的基礎上,完成以下探究活動。
(1)胡蘿卜汁對過氧化氫的分解是否有催化作用?
請完成下表中的實驗報告(實驗步驟中應包括使用的儀器、藥品和實驗過程)。
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
 
 
胡蘿卜汁對過氧化氫的分解有催化作用。
反應的化學方程式        
(2)溫度如何影響胡蘿卜汁的催化作用?
藥品:3%過氧化氫溶液、新鮮胡蘿卜汁、不同溫度的水(0℃、20℃、35℃、55℃)。
儀器:15mm×150mm試管8支,250mL燒杯4只、10mL量筒、秒表、溫度計、刻度尺。
實驗:如圖所示,用提供的儀器和藥品,按如下步驟進行實驗:
①兩支試管中分別盛有胡蘿卜汁和3%過氧化氫溶液;
②將①中的試管放入盛有0℃水的燒杯中,恒定試管及反應物的溫度;
③5min以后,把過氧化氫溶液倒入裝有胡蘿卜汁的試管中,稍微振蕩,使胡蘿卜汁跟過氧化氫溶液均勻混合;
④將③中的試管放回原燒杯,恒溫6min;
⑤用刻度尺測量試管中泡沫狀混合物的高度;
⑥按上述步驟進行實驗,分別測定20℃、35℃、55℃時泡沫狀混合物的高度。

每個溫度下的實驗重復3次,取平均值,得到如下數(shù)據(jù):
實驗編號
反應物的溫度
混合恒溫6min時,泡沫的高度(cm)
A
0℃
1.7
B
20℃
3.8
C
35℃
6.5
D
55℃
2.1
請回答下列問題:
①為了測定實驗準確性,該實驗過程中還需要控制的條件有        。
②請你在下面的直角坐標系中,繪制出泡沫的高度隨溫度變化而變化的曲線。
(要求:需表示出橫坐標和縱坐標表示的數(shù)量級單位)

③關于溫度對胡蘿卜汁的催化作用的影響,你的結(jié)論是        。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(5分)化學興趣小組同學在實驗室發(fā)現(xiàn)了四瓶長期存放且失去標簽的溶液,現(xiàn)標為A、B、C、D,分別是碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、氫氧化鈉溶液和稀硫酸中的一種。

【提出問題】如何區(qū)分出四種溶液?
【進行實驗】組長楠楠同學的實驗如圖所示:
【表達與交流】楠楠同學取少量A溶液,滴加足量的稀鹽酸,觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生,楠楠同學由此得出結(jié)論:A是碳酸鈉溶液。
萍萍同學不同意楠楠的觀點,她的理由是(1)                             。
經(jīng)過交流,兩人一起制訂了新的實驗方案:另取少量A于試管中,向其中滴加 (2)      溶液,觀察到的明顯現(xiàn)象是(3)                           ,
過濾后,取清液滴加無色酚酞溶液,溶液變?yōu)榧t色,由此證明了楠楠同學的結(jié)論是錯誤的,同時確定了A。
兩位同學取B、C、D樣品繼續(xù)進行實驗,如圖所示:

【收集證據(jù)】觀察到B中無明顯現(xiàn)象,C中紫色石蕊溶液變紅,D中紫色石蕊溶液變藍。
【解釋與結(jié)論】通過實驗,兩位同學最終區(qū)分出了四種溶液。請將B、C、D三瓶溶液中
溶質(zhì)的化學式分別標在試劑瓶的標簽上(4)

【反思與評價】你認為楠楠和萍萍兩位同學在上述實驗過程中表現(xiàn)出的長處是
(5)                                             。(寫一點即可)

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某化學小組查閱資料得知:在不同溫度下,甲烷(CH4)可將氧化鐵(Fe2O3)還原為Fe、Fe3O4中的一種可兩種。他們?yōu)樘骄考淄榕c氧化鐵反應后產(chǎn)物(黑色粉末)的成分,進行了如下實驗:

(1)按右圖裝置連接好儀器,檢查裝置的氣密性后,往裝置中添加藥品。
①各黑色粉末中滴加稀硫酸,觀察到有氣泡產(chǎn)生,則黑色粉末中含有      ,產(chǎn)生氣泡的化學方程式是       。
②導管b的作用是      。
(2)按下圖裝置連接好儀器(圖中夾持設備已略去)檢查裝置的氣密性,往裝置中添加藥品,打開止水夾K通入含有少量二氧化碳的的一氧化碳,持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈。

①裝置A中反應的化學方程式為        ,裝置B中濃硫酸的作用是        。
②持續(xù)一段時間后再點燃裝置C處的酒精噴燈的原因是        。D裝置的作用是        。
③實驗中觀察到裝置E中石灰水變渾濁,則黑色粉末中含有         。尾氣處理方法為       。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(10分)為探究氣體X的組成,某興趣小組進行圖12所示實驗(固定裝置未畫出)。
【資料在線】
(1)加熱條件下,氣體X能與氧化銅反應生成銅、水和氮氣。
(2)堿石灰為固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物,不與氣體X反應。
無水氯化鈣可吸收氣體X。
(3)本實驗條件下,氮氣密度為1.15g·L-1,裝置內(nèi)空氣中的水與二氧化碳對相關數(shù)據(jù)測定的影響可忽略不計。
【實驗步驟】
(1)連接儀器,并檢查裝置氣密性。
(2)取一定量氧化銅,準確稱得其質(zhì)量為2.40g。
(3)按圖12所示裝入藥品,測量并記錄相關數(shù)據(jù)Ⅰ(見表1)。
(4)連接A、B、C裝置, 將氣體X緩緩通入一段時間后,連接上D裝置,讀數(shù)后開始加熱。當A裝置中氧化銅反應完全,停止加熱,繼續(xù)通入氣體  X至玻璃管冷卻,再次測量并記錄相關數(shù)據(jù)Ⅱ(見表1)。
【實驗裝置】

【相關數(shù)據(jù)】

【回答問題】
(1)B裝置中氧化鈣吸水的原理為                              (用化學方程式表示)。
(2)實驗過程中,當觀察到                              ,說明氧化銅已反應完全,停止加熱,繼續(xù)通入氣體X至玻璃管冷卻的目的是                               。
(3)分析實驗測量的數(shù)據(jù),生成水的質(zhì)量為         g,氧化銅中氧元素的質(zhì)量為     g。
由此推知,氣體X中一定         (填“有”或 “沒有”)氧元素。
(4)通過計算推導出氣體X的化學式。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

某校化學興趣小組同學對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究,甲組同學用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究,乙組同學用圖二進行探究。回答下列問題:

(1)甲組同學待鎂條燃燒后,稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)比反應前鎂條的質(zhì)量要輕。請你分析其中的原因可能是                                             。經(jīng)過分析后,該組同學在燃燒的鎂條上方罩上罩,使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量,則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比              (填“相等”或“變大”或“變小”),請你解釋原因:                                              
(2)碳酸鈉與鹽酸反應的化學方程式為                                      。乙組同學實驗現(xiàn)象是:天平                   (填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”) 
(3)通過以上兩個實驗,你獲得的啟示是                                   

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:實驗題

(6分)某化學興趣小組同學利用如下圖所示裝置進行實驗。

(1)打開a,關閉b,裝置I中加入黑色固體和無色液體,裝置Ⅱ的熱水中加入白磷,觀察到Ⅱ中白磷燃燒。
①裝置I中發(fā)生反應的化學方程式為              。
②白磷燃燒的原因是                  
(2)裝置I中加入大理石和過量稀鹽酸,裝置Ⅱ 中加入滴有無色酚酞的氫氧化鈉溶液。
①打開a,關閉b,Ⅱ中發(fā)生反應的化學方程式為                             。
②一段時間后,關閉a,打開b。若裝置Ⅱ 中最終得到無色澄清溶液,則Ⅱ中一定發(fā)生的反應化學方程式為                                      ;若裝置Ⅱ中最終得到無色溶液且底部有不溶物,則II中無色溶液的溶質(zhì)可能為                。

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