（2010?梧州）某密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、W四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)XYZW
反應(yīng)前質(zhì)量/g41102
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測(cè)548
下列說(shuō)法正確的是（　　）
分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律和圖表中的數(shù)據(jù)先求出“待測(cè)”處的質(zhì)量，然后對(duì)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析，即可正確選擇．
解答：解：A、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．故反應(yīng)后X的質(zhì)量為：（4+1+10+2）-（5+4+8）=0．故A說(shuō)法不正確；
B、根據(jù)題意，Z與W的反應(yīng)質(zhì)量之比為（10g-4g）：（8g-2g）=1：1，但因?yàn)榉磻?yīng)式中Z與W的系數(shù)之比未知，故無(wú)法判斷其相對(duì)分子質(zhì)量比，故B說(shuō)法不正確；
C、因?yàn)锳物質(zhì)反應(yīng)后質(zhì)量為0g，說(shuō)明完全反應(yīng)了，故參與反應(yīng)的物質(zhì)中一定有A．故C說(shuō)法不正確；
D、參加反應(yīng)的X與Z的質(zhì)量比是：（4g-0）：（10g-4g）=4g：6g=2：3．故D說(shuō)法正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解答問(wèn)題的能力．增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?梧州模擬）某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本裝置（如圖1）做“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)．他們將燃燒匙內(nèi)的紅磷點(diǎn)燃后，立即伸入廣口瓶中并把塞子塞緊，待紅磷熄滅和冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，觀察集氣瓶中水面變化，發(fā)現(xiàn)氣體減少的體積小于1/5．這是什么原因呢？興趣小組的四位同學(xué)就該現(xiàn)象做了如下探究．請(qǐng)你參與他們的探究，并回答有關(guān)問(wèn)題：
【提出問(wèn)題】
造成這個(gè)結(jié)果的原因是什么？如何改進(jìn)？
【猜想和假設(shè)】
排除了屬于偶然現(xiàn)象的原因之后，其中三位同學(xué)對(duì)原因做了如圖2的猜想：
對(duì)于這一現(xiàn)象的原因，你還能做出怎樣的猜想？請(qǐng)寫(xiě)出你的一個(gè)合理猜想：
①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶，而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積；
或②可能是紅磷的量不夠，導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡；
或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫，就打開(kāi)了彈簧夾；
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候，紅磷就不再燃燒了，使氧氣沒(méi)有耗盡；
①可能是導(dǎo)管中的氣體進(jìn)入了廣口瓶，而原來(lái)并沒(méi)有計(jì)算這部分氣體的體積；
或②可能是紅磷的量不夠，導(dǎo)致氧氣沒(méi)有耗盡；
或③可能是紅磷熄滅后還沒(méi)等冷卻到室溫，就打開(kāi)了彈簧夾；
或④可能是氧氣含量減少到一定程度的時(shí)候，紅磷就不再燃燒了，使氧氣沒(méi)有耗盡；
．
【分析與交流】
對(duì)小周的猜想，大家一致認(rèn)為小周的猜想不合理，并認(rèn)為這樣做的結(jié)果將使誤差更大，原因是：
酒精中含有碳元素，在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致，不會(huì)造成氣體總體積的減少
酒精中含有碳元素，在燃燒時(shí)生成二氧化碳的體積與消耗氧氣的體積一致，不會(huì)造成氣體總體積的減少
．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
（1）小吳決定使用原裝置重做實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)前重新檢驗(yàn)了裝置的氣密性．小吳檢驗(yàn)氣密性的正確方法是：
將裝置如原圖所示重新裝配，在燒杯中注入足量水，打開(kāi)彈簧夾；用熱毛巾捂住廣口瓶，如果看到有氣泡冒出；（或加上：撤掉熱毛巾后，導(dǎo)管中將倒吸一段水柱）則裝置的氣密性良好
將裝置如原圖所示重新裝配，在燒杯中注入足量水，打開(kāi)彈簧夾；用熱毛巾捂住廣口瓶，如果看到有氣泡冒出；（或加上：撤掉熱毛巾后，導(dǎo)管中將倒吸一段水柱）則裝置的氣密性良好
．
（2）為了驗(yàn)證小施的猜想，同學(xué)們將500mL的殘余氣體與足量灼熱的銅粉充分反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)銅粉增重0.028g．（為避免殘余氣體中CO2及水蒸氣可能造成的干擾，在實(shí)驗(yàn)前已將它們除去）
由上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可知，殘余氣體中
有
有
氧氣（填“有”或“沒(méi)有”，如果選“沒(méi)有”，后一個(gè)空填“0”）；殘余氣體中氧氣的體積占
4
4
%（已知該條件下氧氣的密度為1.4g/L）．
【反思與評(píng)價(jià)】
針對(duì)課本實(shí)驗(yàn)裝置和操作的不足，小沈同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，改進(jìn)并設(shè)計(jì)了如圖3實(shí)驗(yàn)裝置，與原來(lái)的裝置相比較，請(qǐng)你說(shuō)出新裝置的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）
裝置簡(jiǎn)單、緊湊，操作方便，現(xiàn)象明顯
裝置簡(jiǎn)單、緊湊，操作方便，現(xiàn)象明顯
；（2）
裝置中直接有刻度，方便直接讀取數(shù)據(jù)，利于數(shù)據(jù)比較
裝置中直接有刻度，方便直接讀取數(shù)據(jù)，利于數(shù)據(jù)比較
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2010?梧州模擬）某工廠每個(gè)生產(chǎn)日燃燒含硫質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的煤8t，煤中的硫在燃燒中轉(zhuǎn)化成二氧化硫直接排入大氣而造成污染．后來(lái)工廠進(jìn)行了技術(shù)改造，將二氧化硫通過(guò)新技術(shù)手段全部截留下來(lái)，并按反應(yīng)方程式2SO2+O2+2H2O
一定條件
2H2SO4的方法生產(chǎn)硫酸，若將得到的硫酸與氨氣反應(yīng)，又可以生產(chǎn)出化肥硫酸銨．這樣既治理了污染，也提高了經(jīng)濟(jì)效益，工人們都認(rèn)識(shí)到“污染物其實(shí)是放錯(cuò)了地方的資源”．請(qǐng)就此作答：
（1）132g硫酸銨的含氮量與
80
80
g硝酸銨的含氮量相當(dāng)．
（2）設(shè)硫在燃燒中全部轉(zhuǎn)化成二氧化硫，該工廠每年排放的二氧化硫能全部轉(zhuǎn)化成硫酸，經(jīng)過(guò)技術(shù)改造后，工廠每年可以生產(chǎn)98%的硫酸多少?lài)�？（�?qǐng)?jiān)诖鹁砩狭惺接?jì)算，一年以300個(gè)生產(chǎn)日計(jì)算）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2010-2011學(xué)年山東省棗莊市市中區(qū)九年級(jí)（上）命題比賽化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?梧州）某密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、W四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)XYZW
反應(yīng)前質(zhì)量/g41102
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測(cè)548
下列說(shuō)法正確的是（ ）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2010年廣西梧州市中考化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2010?梧州）某密閉容器內(nèi)有X、Y、Z、W四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表：
物質(zhì)XYZW
反應(yīng)前質(zhì)量/g41102
反應(yīng)后質(zhì)量/g待測(cè)548
下列說(shuō)法正確的是（ ）

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