(2006?山東)如果我們呼吸的清新的空氣需要用金錢來購買,如果清澈的水是來自我們的眼睛,那我們的生活還會這樣充滿快樂嗎?某;瘜W課外興趣小組的同學決定以“我們周圍的人喝的是什么樣的水”為主題,開展一次科學調(diào)查活動,假如你是其中的一員,請你和他們一起踏上科學探究之旅.
科學探究始于問題,如果沒有了問題,科學研究就無從談起,科學的發(fā)展也就走到了盡頭.請運用你學過的有關知識和方法,緊扣“我們周圍的人喝的是什么樣的水”這個主題,圍繞生活用水的質(zhì)量和水污染,提出兩個有價值的需要探究的問題.
飲用水是否符合國家飲用水標準?
飲用水是否符合國家飲用水標準?
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哪些因素能夠引起水源污染?
哪些因素能夠引起水源污染?
分析:根據(jù)題目要求:圍繞生活用水的質(zhì)量和水污染,提出兩個有價值的需要探究的問題.我們可以從如何防止水源污染、如何治理水污染、如何開發(fā)利用水資源、節(jié)約用水的措施有哪些等方面分析.
解答:解:生活用水的質(zhì)量關系到每個人,所以我們可以探究飲用水是否符合國家飲用水標準?在水源污染日益嚴重的今天,我們應了解哪些因素能夠引起水源污染?從而正確防止水污染.
故答案為:飲用水是否符合國家飲用水標準?哪些因素能夠引起水源污染?
點評:在水體污染較為嚴重的今天,水源的保護是社會的焦點,也是中考的重點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2006?山東)目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的突出問題是迅速增長的巨大的物質(zhì)和能源需求與日益嚴重的資源短缺、能源枯竭、環(huán)境惡化之間的矛盾,要維持我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是必由之路.從化學的角度看,在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟過程中,我們通過應用和控制化學變化,研究重要元素(如H、C、O、S、Cl,、P…)的循環(huán)利用模式,可以實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)和重復利用.
材料1:右圖是科學家設計的一種理想的氫元素循環(huán)模式:
材料2:
下表是目前自然界中二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑及相對值.
自然界中產(chǎn)生二氧化碳的主要因素
及相對值
自然界中消耗二氧化碳的主要因素
及相對值
動植物的呼吸作用110 光合作用110
煤、石油等化石燃料的燃燒5 二氧化碳的溶解和生成石灰石2
材料3:為了遏制大氣中二氧化碳不斷增加的趨勢,科學家設計了一種碳元素循環(huán)模式,它是通過特定的化學反應和利用自然界中的生命活動實現(xiàn)碳元素的循環(huán).其中“”表示參與反應的物質(zhì),“”表示物質(zhì)發(fā)生的變化,“”表示在變化中伴隨的能量變化.虛線框內(nèi)表示理想的碳元素循環(huán)體系.

根據(jù)上述提供的信息,利用你學過的有關知識,回答下列問題:
(1)在材料1中,通過化學變化,人們利用氫元素循環(huán)的目的主要是為了將
化學
化學
能轉(zhuǎn)化為
能.請寫出實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化所依據(jù)的有關反應的化學方程式.
2H2O
     光     
.
催化劑
2H2↑+O2
2H2O
     光     
.
催化劑
2H2↑+O2
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O
2H2+O2
 點燃 
.
 
2H2O

(2)從材料3和2中可以看出,人類燃燒化石燃料的目是為了獲取能量,但同時也增加了二氧化碳的排放量.根據(jù)材料2和3提供的信息,在材料3循環(huán)體系中,要保障能量的供給,同時要維持該循環(huán)體系中二氧化碳的平衡,從物質(zhì)變化的角度,你認為可以采取哪些措施?(寫出三種不同的措施即可)
一是減少化石燃料的燃燒
一是減少化石燃料的燃燒
加強植物的光合作用
加強植物的光合作用
;
促進淀粉、纖維素等有機物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料
促進淀粉、纖維素等有機物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為生物燃料

(3)根據(jù)材料3,試分別寫出一個化學方程式,說明消耗二氧化碳和產(chǎn)生二氧化碳的一個化學變化.
6nCO2+5nH20
     光     
.
葉綠素
(C6H10O5n+6nO2
6nCO2+5nH20
     光     
.
葉綠素
(C6H10O5n+6nO2
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2006?山東)探究影響化學反應速率的因素.
(1)發(fā)現(xiàn)和提出問題:
化學反應有的很快,如爆炸,有的相當慢,如鐵生銹.決定物質(zhì)之間能否反應以及化學反應速率快慢的內(nèi)因是反應物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).除此以外,催化劑也能改變化學反應速率.
同學們都有這樣的生活經(jīng)驗,木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒的旺;這說明反應物的濃度對化學反應速率有影響.夏天,將食品放在冰箱里不容易腐爛;這說明溫度對化學反應速率也有影響.那么,溫度和濃度是如何影響化學反應速率?
(2)猜想與假設:a.濃度越大,化學反應的速率越快.
b.溫度越高,化學反應的速率越快.
(3)收集證據(jù):
實驗儀器和試劑:試管、試管夾、酒精燈、藥匙、量筒;鋅粒、5%鹽酸、20%鹽酸.
利用上述實驗儀器和試劑進行探究,如果假設是a,你認為需要控制的變量有
溫度、鋅粒和鹽酸的量
溫度、鋅粒和鹽酸的量

如果假設是b,你認為需要控制的變量有
鋅粒的質(zhì)量、鹽酸的濃度和體積
鋅粒的質(zhì)量、鹽酸的濃度和體積
.在實驗中,通過觀測
觀測氣泡產(chǎn)生的速率
觀測氣泡產(chǎn)生的速率
來判斷反應的快慢.
(4)結(jié)論與解釋:實驗證明,條件相同,鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大,與金屬的反應速率越快.其它條件相同,溫度越高,化學反應的速率越快.從反應物的微觀粒子相互作用的角度,你認為其原因分別是
鹽酸的濃度越大,反應物的粒子接觸機會就越多,化學反應的速率就快
鹽酸的濃度越大,反應物的粒子接觸機會就越多,化學反應的速率就快
溫度越高,反應物的粒子運動的速率就越快,反應物的粒子接觸機會就越多,化學反應的速率也就越快
溫度越高,反應物的粒子運動的速率就越快,反應物的粒子接觸機會就越多,化學反應的速率也就越快

(5)交流與反思:通過實驗探究我們知道,我們可以通過控制反應條件來控制化學反應的快慢.請你再舉出一個通過控制化學反應條件來控制化學反應快慢的事例.
過氧化氫溶液制氧氣需要加入二氧化錳作催化劑
過氧化氫溶液制氧氣需要加入二氧化錳作催化劑

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