利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
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(1)寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式:
 
;用該原理制取氧氣選用發(fā)生裝置為
 
(填序號);在裝入藥品前先要
 
;排水收集時(shí)水槽里的水呈紫紅色,原因是
 

(2)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳容器中制取并收集氧氣,完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵x用的裝置是
 
 
(填字母);如果將該裝置中
 
(填儀器名稱)改為分液漏斗更能控制反應(yīng)速率.
(3)利用(2)你所選的發(fā)生裝置在實(shí)驗(yàn)室還可制取氣體的反應(yīng)化學(xué)方程式為
 
;收集裝置是
 
;為了檢驗(yàn)該氣體,要選用的裝置是
 
,該裝置中要盛放
 
的溶液,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
分析:做實(shí)驗(yàn)之前,應(yīng)該首先檢查裝置的氣密性;制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱,加熱高錳酸鉀時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,否則導(dǎo)致水槽里的水呈紫紅色.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗(yàn):把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳.
解答:解:(1)如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱,高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀和二氧化錳和氧氣,要注意配平;加熱高錳酸鉀時(shí),試管口要放一團(tuán)棉花,是為了防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,否則導(dǎo)致水槽里的水呈紫紅色;故答案為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;A;檢查裝置的氣密性;試管口沒有棉花團(tuán);
(2)如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集,如果把長頸漏斗改為分液漏斗更能控制反應(yīng)速率,故答案為:B;C或E;長頸漏斗;
(3)實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集;二氧化碳一般用澄清的石灰水檢驗(yàn):把氣體通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁,就證明是二氧化碳;故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;C;F;石灰水;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O;
點(diǎn)評:本考點(diǎn)主要考查了檢查裝置的氣密性、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
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實(shí)驗(yàn)?zāi)康模海?)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn).
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
反應(yīng)原理:(用化學(xué)方程式表示)
高錳酸鉀制氧氣:
 
;
細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

儀器認(rèn)識:寫出儀器①②的名稱:①
 
;②
 

裝置連接:為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?),各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→
 
→d
問題分析:(1)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
 
;
(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是:
 

(3)根據(jù)化學(xué)方程式可算出理論上2g高錳酸鉀完全分解可生成氧氣0.203g.而實(shí)際測得氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為177mL,換算成質(zhì)量為0.253g,超過理論量為:0.253g一0.203g=0.05g.從理論上推測,你認(rèn)為超過理論量的氧氣可能來源于什么物質(zhì)?
 
.(寫出所有可能,空氣、水因素忽略不計(jì))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某興趣小組利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(裝置B中儀器R是分液漏斗,可以調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度),請回答
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(1)分解過氧化氫制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),其化學(xué)方程式為
 

(2)分解過氧化氫制得的氧氣常帶有少量水蒸氣,欲收集一瓶干燥的氧氣,氣體從發(fā)生裝置出來后,經(jīng)過的導(dǎo)氣管口正確的連接順序是
 

(3)若B裝置中裝有石灰石和稀鹽酸,則該裝置可用于制取
 
氣體.收集該氣體時(shí)通常用
 
.制這種氣體的化學(xué)方程式是
 

(4)若用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣,常要加入二氧化錳做
 
劑,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,其化學(xué)方程式為
 
;若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,需在試管口放
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

陶店中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
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(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?BR>(1)用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn).
(2)粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
(二)反應(yīng)原理:(用文字表達(dá)式表示)
高錳酸鉀制氧氣:
 

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

(三)儀器認(rèn)識:
寫出儀器①②的名稱:①
 
;②
 

(四)裝置連接:
為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?),各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→(
 
)(
 
)→d
(五)問題分析:
(1)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
 

(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是:
 

(3)根據(jù)化學(xué)方程式可算出理論上2g高錳酸鉀完全分解可生成氧氣0.203g.而實(shí)際測得氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為177ml,換算成質(zhì)量為0.253g,超過理論量為:0.253g-0.203g=0.05g.從理論上推測,你認(rèn)為超過理論量的氧氣可能來源于什么物質(zhì)?
 
.(寫出所有可能,空氣、水因素忽略不計(jì))

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下列裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?br />一.用高錳酸鉀制取一瓶氧氣,做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn).
二.粗略測定加熱2g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積.
【反應(yīng)原理】:用化學(xué)式表達(dá)式表示
高錳酸鉀制氧氣:
 

細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

【裝置連接】:
寫出標(biāo)數(shù)字的儀器名稱:①
 
,②
 

為達(dá)到實(shí)驗(yàn)二的目的,各裝置的正確連接順序是:(填接口的字母)a→
 
 
→d.
【問題分析】:
(1)實(shí)驗(yàn)過程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了,原因是:
 

(2)用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作可能是:
 

(3)在本實(shí)驗(yàn)中,收集氧氣的時(shí)機(jī)是加熱后馬上收集,若是在氣體連續(xù)不斷產(chǎn)生之后才開始 收集,則測得的氧氣的體積會比實(shí)際值
 
(填“偏大”或“偏小”或“不變”).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想
猜想I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣.
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變.則猜想
 
錯(cuò)誤.
②第二組同學(xué)取錳酸鉀裝入試管,在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 

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