化學反應前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和沒有變化，這是由于（）


  1. A.
    分子的種類和分子的個數(shù)都不改變
  2. B.
    物質(zhì)中的原子均不參加反應
  3. C.
    原子的種類和原子個數(shù)都不改變
  4. D.
    原子的種類改變了，但原子個數(shù)沒有改變
C
一切化學反應中，正是由于反應前后原子的種類、數(shù)目及其質(zhì)量都不發(fā)生改變，反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和才相等。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?濱州）如圖是某個化學反應前后各種物質(zhì)的微觀模擬圖，圖中“”“”表示不同元素的原子．根據(jù)圖示判斷，該反應屬于（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各敘述中，錯誤的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生變化嗎？針對此問題，
小王同學通過下面的實驗進行探究．
【猜想假設(shè)】猜想1：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大；猜想2：化學反應
前后物質(zhì)的總質(zhì)量
減小
減小
；猜想3：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量
不變
不變
．
【設(shè)計實驗】到底哪種猜想正確？小王想設(shè)計了下面的實驗進行探究．
實驗：用熱的玻璃棒點燃白磷，使其燃燒，測定反應前后物質(zhì)的質(zhì)量變化．
【實驗現(xiàn)象】白磷燃燒產(chǎn)生
大量白煙
大量白煙
；氣球先變大，后又變�。炱阶詈�
仍平衡．
【實驗反思】（1）實驗中氣球先變大，后又變小的原因是
白磷燃燒放熱，氣球膨脹
白磷燃燒放熱，氣球膨脹

燃燒消耗氧氣并冷卻到室溫，瓶內(nèi)氣壓減小，氣球變小
燃燒消耗氧氣并冷卻到室溫，瓶內(nèi)氣壓減小，氣球變小
．
小王根據(jù)該實驗現(xiàn)象，再結(jié)合前面所學的碳酸鈣和鹽酸反應前后的質(zhì)量變化情況的實驗探究得出了下列結(jié)論：當用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質(zhì)量守恒定律時，應在
密閉容器內(nèi)
密閉容器內(nèi)
，才能判定參加化學反應的反應物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學反應前后：①物質(zhì)的化學性質(zhì)  ②原子的種類  ③元素的種類  ④反應物的質(zhì)量的總和與生成物的質(zhì)量總和，其中一定不發(fā)生變化的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學反應的實質(zhì)是原子的重新組合．那么，在一切化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化呢？針對這一問題，甲、乙、丙三位同學分別做了如下實驗探究：
學生甲：在一只試管中裝入少量紅磷，將其置于一燒杯中，稱量，并記錄數(shù)據(jù)；然后，用酒精燈加熱，點燃紅磷，充分反應后，冷卻稱量．
學生乙：把裝有無色氫氧化鈉溶液的小試管，小心地放入盛有藍色硫酸銅溶液的小燒杯中．將小燒杯放到天平上稱量．取下小燒杯并將其傾斜，使兩種溶液混合，氫氧化鈉與硫酸反應，生成藍色沉淀，再把小燒杯放到天平上稱量．
學生丙：設(shè)計了如圖所示的實驗．
請你回答以下問題：
（1）你認為甲、乙、丙三位同學所進行的實驗，有錯誤的是
甲
甲
同學，改進的方法是
將試管塞上一個帶導管的單孔橡皮塞，導管上系一氣球
將試管塞上一個帶導管的單孔橡皮塞，導管上系一氣球
，目的是
使裝置密閉
使裝置密閉
．
（2）學生丙所進行的實驗，反應前后天平能平衡嗎？
答：
不能
不能
[答能或不能]，理由是
鎂與硫酸反應產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
鎂與硫酸反應產(chǎn)生氫氣，氫氣充滿氣球，使整個裝置所受空氣浮力增大．
．
（3）若學生丙在實驗前稱量包括反應容器在內(nèi)的各物質(zhì)總質(zhì)量為135g，請你完成下表以表示他在稱量時使用砝碼的情況（添加用“↓”表示，從托盤上取下用“↑”表示）．
砝碼 100g 50g 20g 20g 10g 5g
使用情況 ↓
↓↑
↓↑
↓
↓
 		 ↓↑
↓
↓
 		 ↓

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