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可以一次鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是  (    )
A.分別加入適量澄清石灰水
B.將帶火星的木條分別伸入瓶中
C.將燃著的木條分別伸入瓶中
D.分別加入蒸餾水
C

試題分析:一次性鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體,要求根據(jù)三種氣體性質差別,所設計的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實驗現(xiàn)象,達到鑒別氣體的目的。
A、分別通入澄清石灰水只有二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,難以鑒別氣體是空氣和氧氣.方案不可行;
B、將 帶火星的木條伸入瓶中,木條復燃的氣體為氧氣氣;木條在空氣和二氧化碳中都有可能熄滅,現(xiàn)象不明顯,方案不可行;
C、將燃燒的木條伸入瓶中,木條燃燒無明顯變化的氣體為空氣;木條燃燒更旺的氣體為氧氣;木條熄滅的氣體為二氧化碳氣體.現(xiàn)象明顯,方案可行;
D、分別加入蒸餾水,三種氣體均不能產生明顯現(xiàn)象,無法完成鑒別。
故選C。
點評:本題主要考查學生對氧氣、空氣、二氧化碳這三種氣體的性質的了解,解題時需要認真分析題目給出的條件,聯(lián)系實際,逐一分析推斷。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列氣體在空氣中體積分數(shù)最大的是
A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下圖是測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗,實驗后發(fā)現(xiàn)測定氧氣的含量低于1/5。針對這一事實,你認為下列做法和想法不可取的是
A.查看實驗裝置是否漏氣
B.將紅磷改成木炭后重新實驗
C.實驗中紅磷的量不足,沒有將瓶內的氧氣全部消耗盡
D.實驗中可能未冷卻到室溫就打開止水夾,使進入瓶內的水的體積不足

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

(4分)請你解釋有關“空氣組成”的問題。根據(jù)示例將(1)、(2)補充完整,并完成(3)。要求(3)與示例(1)、(2)所涉及的物質不重復。
示例:空氣能作為制造氮肥的原料,是由于空氣中含有氮氣。
(1)燃料能在空氣中燃燒,是由于                           ;
(2)                            ,是由于空氣中含有水蒸氣;
(3)                            ,                           。

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

如圖所示,在測定空氣中氧氣體積含量的實驗中,某興趣小組測得進入集氣瓶內水的體積大于其容積的1/5,其原因可能是
A.紅磷的量不足
B.裝置氣密性不好
C.未等集氣瓶冷卻到室溫就打開止水夾
D.膠管上的止水夾沒有夾緊

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列說法正確的是 
A.按質量計算:空氣中含有氮氣78%、氧氣21%、其它氣體和雜質1%
B.魚類能在水中生活,證明氧氣易溶于水
C.潔凈的空氣是純凈物.被污染的空氣是混合物
D.實驗室常用向上排空氣法收集二氧化碳

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

在生產和科學研究中,稀有氣體有廣泛的用途。下面情況跟稀有氣體的用途無關的是(   )
A.制成多種用途的電光源     
B.焊接金屬用稀有氣體做保護氣
C.氦可以用于制造低溫環(huán)境    
D.可以用稀有氣體供給人體呼吸

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置。下列敘述不正確的是
A.反應后燃燒匙中的紅磷完全消失
B.進入瓶中水的體積約為氧氣的體積
C.鐘罩內氣體壓強的減小導致水面上升
D.反應結束后需冷卻至室溫再觀察鐘罩內的液面高度

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:單選題

下列關于物質的性質和用途說法不正確的是
A.氧氣用于火箭發(fā)射,是利用氧氣的可燃性
B.氮氣用來保護糧食,是利用氮氣常溫下化學性質穩(wěn)定
C.稀有氣體充入霓虹燈,是利用稀有氣體通電能發(fā)出不同顏色的光
D.二氧化碳用于滅火,是利用它的物理性質和化學性質

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