【題目】根據(jù)如圖所示,回答有關問題。
(1)寫出圖中標有字母的儀器名稱:a_____。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是_____(填字母),實驗時該裝置試管口應放一團棉花,其目的是_____;反應的符號表達式_____。
(3)實驗室制用過氧化氫與二氧化錳制取氧氣體時發(fā)生裝置選_____,寫出該反應的符號表達式_____,如果用E裝置收集,則發(fā)生裝置中的導管應與E裝置中的_____端相連(填“b”或“c”),如果發(fā)生裝置選用C,其優(yōu)點是_____。
(4)某同學將燒紅熱的鐵絲放入盛有氧氣的集氣瓶中,現(xiàn)象是_____;該反應的符號表達式_____;
【答案】長頸漏斗 A 防止高錳酸鉀顆粒進入導氣管 KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ B或C H2O2H2O+O2 b 可以控制反應的發(fā)生與停止 劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體,放出大量的熱 Fe+O2Fe3O4
【解析】
(1)據(jù)圖可知a儀器是長頸漏斗;
(2)高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的符號表達式:KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;該反應屬于固體加熱型,選擇裝置A來制取,為防止高錳酸鉀顆粒進入導氣管,需要在試管口處放置一團棉花;
(3)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣,反應的符號表達式:H2O2H2O+O2;該反應屬于固液常溫型,選擇裝置B或C來制取,氧氣的密度比空氣大,若用裝置E來收集氧氣,氧氣應從長管進入,C裝置的優(yōu)點是可以控制反應的發(fā)生與停止;
(4)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體,放出大量的熱,反應的符號表達式為Fe+O2Fe3O4。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學小組對碳酸氫鈉和碳酸鈉的制備與性質產(chǎn)生興趣,他們了解到下列化學史及相關信息:
I.我國化學家侯德榜在呂布蘭法和索爾維法的基礎上創(chuàng)立了先進的侯氏制堿法,基本消除廢棄物的排放,同時生產(chǎn)NaHCO3和NH4Cl,請寫出碳酸氫鈉的一種用途:________。
II.索爾維法的原理:NaC1+NH3+CO2+H2O=NaHCO3↓+NH4Cl; 2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑
Ⅲ.氨氣(NH3)是一種有刺激性氣味、極易溶于水的堿性氣體。
IV.Na2CO3與HCl的反應分步進行,首先發(fā)生反應:Na2CO3+HCl=NaHCO3+NaCl
(實驗目的)利用如圖所示裝置模擬索爾維法制備碳酸氫鈉,進而制得碳酸鈉。
(實驗設計)
步驟1:關閉K1,打開K2使氨氣進入裝置C,調節(jié)氣流速率,待裝置C中氣流平穩(wěn)后,打開K1通入CO2。
步驟2:待裝置C的錐形瓶內(nèi)出現(xiàn)較多固體時,關閉K2停止通NH3,一段時間后,關閉K1停止通CO2。
步驟3:將錐形瓶內(nèi)反應后的混合物過濾、洗滌、低溫干燥,即得碳酸氫鈉固體。
步驟4:將所得碳酸氫鈉固體加熱制取碳酸鈉。
(表達交流)
(1)裝置B中飽和NaHCO3溶液的作用是除去CO2中混有的HCl,反應的化學方程式為________。
(2)裝置C錐形瓶上連接的長頸漏斗的作用是____________(填序號)。
A 用于添加飽和食鹽水 B 平衡氣壓 C 冷凝回流CO2
(3)步驟2中關閉K2停止通NH3后,還要繼續(xù)通一段時間CO2,其目的是__________。
(4)步驟3中“低溫干燥”的原因是____________________。
(反思評價)有同學認為應該在長頸漏斗內(nèi)放置一團蘸有酸液的棉花,理由是________。
(延伸拓展)該小組繼續(xù)探究碳酸鈉的性質,向碳酸鈉溶液中逐滴加入足量的稀鹽酸,觀察到:______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖1為實驗室用一氧化碳還原氧化銅的實驗裝置圖,某興趣小組在老師的指導下按下圖連接裝置、檢查裝置的氣密性、裝藥品、固定裝置。但就下面的實驗操作順序問題出現(xiàn)了分歧:小麗認為先通一段時間CO排凈空氣,然后再點燃A處酒精燈和C處酒精燈,小亮覺得這樣做不好,他的理由是:_____;小亮主張先點燃A處酒精燈和C處酒精燈,然后再通CO,小菊又提出反對,她的理由是:_____,老師認他們的反對意見都有道理。請你幫助這兩位同學解決他們的困難,你的辦法是:_____。
小紅為了探究CO是否能還原CuO,做了如圖2所示的實驗。實驗發(fā)現(xiàn)CO與CuO加熱后黑色粉末變成紅色粉末。請你參與該研究過程:
[研究課題]探究紅色粉末的主要成分
[查閱資料]
(1)有關物質的顏色:Cu:紅色,CuO:黑色,Cu2O:紅色,CuSO4溶液:藍色。
(2)CuO和Cu2O都能和稀硫酸發(fā)生反應,化學方程式為:
CuO十H2SO4=CuSO4+H2O; Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
[猜想與實驗]
(1)如果硬質玻璃管內(nèi)紅色粉末為一種物質,請猜想它的成分,并設計簡單的實驗證明你的猜測。
猜想 | 簡單實驗方案 | 現(xiàn)象 | CO和CuO反應的化學方程式 |
_____ | _____ | _____ | _____ |
_____ | _____ | _____ | _____ |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A-J是初中化學常見的物質,它們的相互轉化關系如圖所示。其中A是烘焙糕點所用發(fā)酵粉的主要成分之一;H和D的組成元素相同;I是紅棕色固體。
請回答下列問題:
(1)寫出下列物質的化學式:B________D________。
(2)反應④的化學方程式________,其實際應用為________。
(3)J制品在沙漠地區(qū)銹蝕緩慢的原因是________合金中________含有金屬(填“一定”、“可能”或“不”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列粒子的結構示意圖,回答問題:
(1)寫出表示離子的符號有 ___________。(填字母,下同);
(2)屬于同種元素的是_______;
(3)具有相對穩(wěn)定結構的是_______;
(4)屬于金屬元素原子的是_______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】1.6g某物質在氧氣中完全燃燒,生成4.4g二氧化碳和3.6g水,關于該物質的組成有下列判斷:①一定含C、H元素;②一定不含O元素;③可能含O元素:④一定含O元素;⑤分子中C、H原子個數(shù)比為1:2;⑥分子中C、H原子個數(shù)比為1:4,其中正確的是( 。
A. ①②⑤B. ①②⑥C. ①③⑥D. ①④⑤
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在“宏觀一微觀”之間建立聯(lián)系,是學習化學必備的思維方式,如圖是某反應的微觀示意圖,下列說法正確的是
A. 參加反應的甲、乙的質量比為15: 56
B. 反應生成丙、丁分子個數(shù)比為3: 1
C. 該反應中乙、丙、丁都是氧化物
D. 該反應前后氧元素的化合價不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有元素化合價升降的反應是氧化還原反應.下列反應中,不屬于氧化還原反應的是( )
A. Cl2+2NaBr═2NaCl+Br2 B. 2Mg+CO22MgO+C
C. 2Na+2H2O═2NaOH+H2↑ D. CO2+H2O═H2CO3
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖1進行實驗(夾持儀器略去)。實驗過程:
①通入N2,點燃酒精燈,一段時間后,a、b中均無明顯現(xiàn)象;
②熄滅酒精燈,立即改通O2,a中無明顯現(xiàn)象,b中紅磷燃燒。
(1)實驗過程②中,紅磷燃燒的文字表達式_____。
(2)實驗過程②中,對比a、b中的實驗現(xiàn)象,可知燃燒的條件之一是_____。
(3)該實驗能說明可燃物燃燒需要氧氣,證據(jù)是_____。
(4)有高低不同的燃著的蠟燭罩上玻璃杯后(如圖2),看到的現(xiàn)象是:高蠟燭先熄滅,由此我們可以得到的啟發(fā):從發(fā)生火災的樓房中逃離,正確的方法是_____。
A 用毛巾捂住鼻子 B 成站立姿勢跑出
C 沿墻角迅速爬向門外 D 打開窗戶跳出
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