二氧化硫氣體是造成酸雨的主要氣體，其水溶液叫亞硫酸（H2SO3）．硫化氫（H2S）是一種具有臭雞蛋氣味的劇毒氣體，其水溶液叫氫硫酸．已知相同的條件下，氫硫酸的酸性弱于亞硫酸．在室溫下向飽和的亞硫酸溶液中通入過量的硫化氫氣體，反應的化學方程式為：2H2S+H2SO3=3S↓+3H2O．則下圖中溶液的pH隨通入硫化氫體積的變化曲線示意圖正確的是（   ）

A．   B．   C．   D．

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：酸性溶液PH小于7，酸性越強PH越小，因為反應2H2S+H2SO3=3S↓+3H2O的發(fā)生會導致亞硫酸不斷減少，溶液的PH會不斷變大，圖象會是一條上升的曲線，至恰好反應時PH等于7，再滴加氫硫酸溶液會再次顯酸性，但由于氫硫酸的酸性弱于亞硫酸，故溶液最后的PH會比開始時大．

考點：溶液的酸堿性與pH值的關(guān)系．

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下圖A或B裝置制取氣體，回答相關(guān)問題：
A、精英家教網(wǎng)B、精英家教網(wǎng)
（1）圖中①、②的儀器名稱：①
 
，②
 
．
（2）小郭用氯酸鉀制取氧氣，他應選擇
 
裝置（填字母），實驗中還常用到二氧化錳，該藥品在反應中起
 
作用，反應的化學方程式為
 
．
（3）若用高錳酸鉀制取氧氣時，裝置A中試管口應放
 
，用排水法收集氧氣時，當
 
時，說明氧氣已收集滿．
（4）在常溫下，用亞硫酸鈉固體和稀硫酸制取二氧化硫氣體，二氧化硫是易溶于水、密度比空氣大的有毒氣體．利用裝置B制取和收集二氧化硫時，裝置的連接順序為a→
 
→
 
→d，同時在瓶④中裝的藥品是
 
（A、濃硫酸  B、濃氫氧化鈉溶液  C、濃鹽酸），以便將尾氣吸收處理，避免造成大氣污染．利用該連接方式，還可以制取干燥的
 
氣體，在瓶③中放
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2013?宜昌）二氧化硫是造成酸雨的主要物質(zhì)之一．小麗為探究二氧化硫與水反應生成酸，設計了如下實驗方案．

實驗設計：她先用紫色石蕊溶液將白色濾紙浸潤，干燥后做成紫色小花，然后按下列圖示進行實驗．觀察到實驗（Ⅰ）和（Ⅲ）中的小花變紅，（Ⅱ）中的小花不變色．
評價反思：小虎對小麗的方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫與水反應生成了酸”．兩位同學仔細討論后認為還需要補充如下一個實驗，才能得出二氧化硫與水反應生成酸．
實驗操作 實驗現(xiàn)象
將干燥的紫色小花放入二氧化硫氣體中
將干燥的紫色小花放入二氧化硫氣體中
小花不變色
小花不變色
拓展應用：二氧化硫也是實驗是一種污染氣體，常用堿液吸收．寫出實驗室用氫氧化鈉吸收二氧化硫的化學方程式
2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學習活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應生成相應的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學反應生成相應的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應生成相應的酸．
查閱資料：
①檢驗某物質(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學反應生成相應酸．
反思交流：有同學提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學反應生成的酸造成的，也可能是
二氧化硫
二氧化硫
和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
紫色小花變紅色
紫色小花變紅色
，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明
水不能使紫色石蕊試液變紅
水不能使紫色石蕊試液變紅
．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學反應生成相應的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了
控制變量
控制變量
法的思想設計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小鶴同學在學習化學時，總是把一些知識進行對比歸納，他對接觸到的一些化學物質(zhì)：氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、五氧化二磷、四氧化三鐵、稀有氣體、過氧化氫溶液等進行了分析，請你也參與他的比較，把下列符合題意要求的物質(zhì)填寫在橫線上：
（1）通常用作保護氣和通電時發(fā)出有色光的是：
稀有氣體
稀有氣體
；　
（2）白色固體物質(zhì)有：
氯化鉀 五氧化二磷
氯化鉀 五氧化二磷
；
（3）黑色固體物質(zhì)有：
二氧化錳 四氧化三鐵
二氧化錳 四氧化三鐵
；
（4）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：
二氧化碳
二氧化碳
；
（5）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是：
二氧化硫
二氧化硫
；
（6）綠色化學的核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應具備綠色化學的某些特點的是
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

梅梅同學在學習化學時，總是把一些知識進行對比歸納，他對接觸到的一些化學物質(zhì)：（氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、氯化鉀、高錳酸鉀、稀有氣體、過氧化氫溶液）等進行了分析，請你也參與他的比較，把符合題意要求的物質(zhì)的名稱填寫在橫線上：
（1）通常用作保護氣和通電時能發(fā)出有色光的是：
稀有氣體
稀有氣體
；
（2）能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是：
二氧化碳
二氧化碳
；
（3）有刺激性氣味且會對空氣造成污染的氣體是：
二氧化硫
二氧化硫
；
（4）綠色化學的核心就是要利用化學反應原理從源頭消除污染．上述物質(zhì)中能用于制取氧氣，且其反應具備綠色化學的某些特點的是
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
．

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