在實驗室里用鋅、氧化銅、稀硫酸為原料制取銅,有下列兩種途徑:
(1)Zn
H2SO4
H2
CuO
Cu
(2)CuO
H2SO4
CuSO4
Zn
Cu
若用這兩種方法制得質(zhì)量相同的銅,下列有關(guān)說法:①消耗相同質(zhì)量的氧化銅、谙南嗤|(zhì)量的鋅 ③消耗相同質(zhì)量的硫酸、苌闪蛩徜\的質(zhì)量不同.符合實際情況的是( 。
A、①②B、①④
C、①②③D、①②③④
分析:利用兩種途徑的過程,書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式,根據(jù)反應(yīng)的物質(zhì)之間量的關(guān)系進行判斷,從氫氣還原氧化銅,氫氣必須過量,所以要使用更多鋅更多硫酸,制取相同質(zhì)量的銅,銅只來源于氧化銅,所以消耗的氧化銅質(zhì)量相等,利用這些關(guān)系解決此題.
解答:解:因為整個制備過程中,所有Cu元素都能形成單質(zhì)Cu,而都來自CuO,沒有損失,所以①②氧化銅質(zhì)量相同.
①Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,H2+CuO
  △  
.
 
H2O+Cu 生成1份Cu需要1份CuO和1份H2SO4和1份Zn
②CuO+H2SO4=CuSO4+H2O,CuSO4+Zn=Cu+ZnSO4 生成1份Cu需要1份CuO和1份H2SO4和1份Zn
看上去都是相同的.特別注意用H2還原氧化銅的時候,需要先通H2然后加熱,以將空氣從玻璃管中排出.如果不排出,會引起爆炸,所以H2的量要多一些.自然H2SO4和鋅的量也要多一些,同時生成的硫酸鋅質(zhì)量可能不同.
故選B
點評:此題是對兩種不同途徑制取物質(zhì)的考查,解題的突破口是根據(jù)變化過程分析相關(guān)量的關(guān)系,找到較為簡潔的判斷方法,是一道訓(xùn)練學(xué)生分析問題能力的一道綜合題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1)寫出甲圖中標(biāo)號①和②的儀器名稱
長頸漏斗、水槽
長頸漏斗、水槽

(2)在甲圖裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了
防止氣體從長頸漏斗逸出
防止氣體從長頸漏斗逸出

(3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應(yīng)符號表達式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
,若用排水法收集氣體,當(dāng)觀察到
氣泡連續(xù)均勻時
氣泡連續(xù)均勻時
時才開始收集;停止實驗時,應(yīng)該
先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈
先將導(dǎo)管移出水面,后熄滅酒精燈
,否則
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂
水倒吸回試管使試管冷熱不均而炸裂

(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應(yīng)選
D
D
裝置.若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)
集氣瓶未事先裝滿水
集氣瓶未事先裝滿水
、
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
未等氣泡連續(xù)均勻就開始收集
.若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗滿?
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復(fù)燃則已收集滿
將帶火星木條橫放瓶口,若木條復(fù)燃則已收集滿
.實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:
試管口未塞棉花
試管口未塞棉花

(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取
H或J
H或J
取代G中的單孔塞,以達到目的.若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當(dāng)反應(yīng)停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
從分液漏斗往錐形瓶中加入少量雙氧水
、
用熱毛巾捂住錐形瓶
用熱毛巾捂住錐形瓶
.實驗結(jié)束后,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計的少很多,百思不得其解.你認為可能的原因是:
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好
過氧化氫溶液已部分變質(zhì)或裝置氣密性不好

(6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應(yīng)),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號)
a.烘干         b.溶解         c.過濾          d.洗滌
(7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是
可控制反應(yīng)的發(fā)生與否
可控制反應(yīng)的發(fā)生與否
.若用L裝置收集氫氣,則氣體從
b
b
端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從
a
a
端通入.
(8)查閱資料:實驗室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應(yīng)的符號表達式為
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
2NH4Cl+Ca(OH)2
  △  
.
 
CaCl2+2NH3↑+2H2O
;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在實驗室里氨氣的制取裝置是
AK或AE
AK或AE
.小軍設(shè)計了如乙圖圖1所示的一個實驗:充滿氨氣的一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中.一段時間后,將會看到:
試管中充滿水
試管中充滿水

(9)某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復(fù)燃.同學(xué)們經(jīng)過認真觀察,猜想其可能原因是
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕
加熱使水分蒸發(fā)加快,氧氣過于潮濕

為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論,制定了實驗方案如乙圖圖2并進行了實驗.
第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復(fù)燃;
第二組同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復(fù)燃;
第三組同學(xué)從實驗裝置上進行了改進,效果很好(見乙圖圖2).
在實驗基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過交流討論,得出了一些結(jié)論:
①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是
過氧化氫溶液的濃度;
過氧化氫溶液的濃度;
;
②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是
催化作用
催化作用
;
③第三組實驗驗證了實驗前同學(xué)們猜想的正確性.其中濃硫酸的作用是
吸收氧氣中的水分
吸收氧氣中的水分
;
④小李同學(xué)認真觀察了第三組同學(xué)的實驗裝置,提出了一種簡單的改進裝置,經(jīng)現(xiàn)場實驗,效果很好,請你說出他改進的地方:
用冷毛巾裹住玻璃導(dǎo)管或用排水法收集
用冷毛巾裹住玻璃導(dǎo)管或用排水法收集

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合下列圖示裝置,回答下列問題:
(1)實驗室中,常用A裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2


(2)某同學(xué)想用過氧化氫溶液在二氧化錳做催化的條件下制取氧氣. 他選用了B裝置進行實驗:長頸漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是
過氧化氫溶液
過氧化氫溶液
,請寫出此方法制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式:
2H2O2
 催化劑 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 催化劑 
.
 
2H2O+O2

(3)實驗室中常用B裝置制取二氧化碳,請寫出實驗室制取二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
.將制取到得CO2通入到C中,石蕊試液變紅,C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
;稍微加熱后,C中溶液由紅變成紫紅,這是因為:
H2CO3
  △  
.
 
CO2↑+H2O
H2CO3
  △  
.
 
CO2↑+H2O
(請寫出化學(xué)方程式).
(4)實驗室里常用鋅和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取氫氣,可選用的氣體發(fā)生裝置是B裝置,請寫出實驗室制取氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2
Zn+H2SO4=ZnSO4+H2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在實驗室里,有如圖所示的裝置和下列藥品:稀鹽酸、稀硫酸、大理石、鋅粒、氯酸鉀和二氧化錳,來制取氧氣、二氧化碳和氫氣.

請按要求填寫下列表格(裝置用圖中字母A、B、C、D、E表示):
氣體 發(fā)生裝置 收集裝置 化學(xué)方程式
氧氣
二氧化碳
氫氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)(1)煤是一種常用的化石燃料,家庭用煤經(jīng)過了從“煤球”到“蜂窩煤”的變化,以前人們把煤粉加工成略大于乒乓球的球體,后來人們把煤粉加工成圓柱體,并在圓柱體內(nèi)打上一些孔(如右圖).請你分析這種變化的優(yōu)點是:
 

(2)下列對煤和石油等化石燃料對空氣污染的敘述正確的是
 
(填序號).
A.燃燒產(chǎn)生的二氧化碳有毒        B.燃燒產(chǎn)生的二氧化碳氣體能形成酸雨
C.燃燒產(chǎn)生的一氧化碳是有毒的    D.燃燒過程中產(chǎn)生的塵粒對空氣有污染
(3)煤燃燒時會排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物.這些氣體溶于雨水,會形成酸雨.同學(xué)們在實驗室里,用硫充分燃燒后的二氧化硫氣體,溶于水后得到的酸性溶液,模擬酸雨危害的實驗.請?zhí)顚懴铝袑嶒瀳蟾?BR>
實驗用品 被模擬對象 實驗現(xiàn)象 分析總結(jié)
樹葉或果皮 植物、農(nóng)作物 樹葉變黃
 
鋅;蜴V條
 
 
酸雨對金屬制品有腐蝕
大理石
 
大理石緩慢溶解,并有少量氣泡放出
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

請根據(jù)下列裝置,回答問題:

   

 


(1)寫出標(biāo)號①和②的儀器名稱                       

(2)裝置B中儀器①的下端管口要浸在液面下,是為了                                      

(3)實驗室加熱暗紫色固體制取O2的反應(yīng)符號表達式為                                      ,若用排水法收集氣體,當(dāng)觀察到_____               ___時才開始收集;停止實驗時,應(yīng)該_____        _____                                         _,否則_______________      ____________。

(4)若用裝置C、D或K收集O2,要使收集O2干燥且純凈,則應(yīng)選       裝置。若用排水法收集到的O2不純,可能的原因是?(兩條)_____________ ____________、_________________  ___________。

若用向上排空氣法收集氧氣,如何驗滿?_________ ____________                   _________。

實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,可能的操作原因:_____       ___________        

(5)用過氧化氫溶液與二氧化錳制取O2,裝置G雖然操作簡便,但要得到平穩(wěn)的氣流,從H、I、J中選取        取代G中的單孔塞,以達到目的。若選用H與錐形瓶組裝的發(fā)生裝置,當(dāng)反應(yīng)停止時,集氣瓶中還差少量O2,為集滿O2,在不拆卸裝置的前提下,可以                              、

                                。實驗結(jié)束后,該同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氣體比預(yù)計的少很多,百思不得其解。你認為可能的原因是:___________       ___          _________。

(6)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應(yīng)),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是                 (填寫選項序號)。

a.烘干         b.溶解         c.過濾          d.洗滌

(7)實驗室利用F裝置制備氫氣,事先將鋅粒放于有孔隔板之上,然后從另一端加入稀鹽酸,裝置F相對于裝置B制備氫氣,具有的優(yōu)點是                                            。若用L裝置收集氫氣,則氣體從      端通入(填“a”或“b”,下同);若要將L裝置中的氫氣用水排出,則水從      端通入。

(8)查閱資料:實驗室常用加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰[Ca(OH)2]兩種固體混合物

的方法制取氨氣(NH3),同時還生成氯化鈣(CaCl2)和水,則該反應(yīng)的符號表達式為

                                 ;另外,氨氣有刺激性氣味且極易溶于水,則在

實驗室里氨氣的制取裝置是_________。小軍設(shè)計了如圖所示的一個實驗:充滿氨氣的

一支試管倒置于一個裝有足量水的燒杯中。一段時間后,將會看到:                             。

(9)某化學(xué)小組在學(xué)習(xí)了制取O2后,他們發(fā)現(xiàn)在實驗室里用5% H2O2溶液加熱制O2,用帶火星的木條檢驗,木條很難復(fù)燃。同學(xué)們經(jīng)過認真觀察,猜想其可能原因是                                

為了驗證此猜想是否正確,興趣小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈討論,制定了實驗方案并進行了實驗。

第一組同學(xué)采取增大H2O2溶液濃度的方法,用10%的H2O2溶液加熱,

一段時間后,用帶火星的木條檢驗,木條復(fù)燃;

第二組同學(xué)在5%的H2O2溶液中加入2滴新制氫氧化鈉溶液,加熱

一段時間后,用帶火星木條檢驗,木條復(fù)燃;

第三組同學(xué)從實驗裝置上進行了改進,效果很好(見圖)。

在實驗基礎(chǔ)上,同學(xué)們經(jīng)過交流討論,得出了一些結(jié)論:

①由第一組實驗可得出影響H2O2分解產(chǎn)生O2多少及快慢的因素之一是                         ;

②由第二組實驗可分析得出氫氧化鈉所起的作用可能是                    ;

③第三組實驗驗證了實驗前同學(xué)們猜想的正確性。其中濃硫酸的作用是                        ;

④小李同學(xué)認真觀察了第三組同學(xué)的實驗裝置,提出了一種簡單的改進裝置,經(jīng)現(xiàn)場實驗,效果很好,請你說出他改進的地方:                                                             。

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