22、在化學(xué)變化的前后,可能會(huì)改變的是( 。
分析:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后六個(gè)不變、兩個(gè)一定變、兩個(gè)可能變判斷.六個(gè)不變:原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量、元素的種類(lèi)、質(zhì)量、物質(zhì)的總質(zhì)量;兩個(gè)一定變:分子的種類(lèi)、物質(zhì)的種類(lèi);兩個(gè)可能變:分子的數(shù)目、元素的化合價(jià).
解答:解:在化學(xué)變化中,元素的種類(lèi)和原子的個(gè)數(shù)不變,故原子核中質(zhì)子的總數(shù)目不變;反應(yīng)前后分子的總數(shù)可能改變,物質(zhì)的化合價(jià)可能改變,故某種元素的核外電子數(shù)目也可能改變.
故選AD.
點(diǎn)評(píng):化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,所以反應(yīng)前后分子的種類(lèi)一定變,分子的數(shù)目可能變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

22、從如圖所示水分子分解示意圖中獲得以下信息,其中不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

6、下圖為通電條件下水分子分解示意圖,從中獲得的信息不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

11、從水分子分解示意圖中獲得以下信息,其中不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加、減少還是不變?小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究:
(1)提出假設(shè):物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變.
(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn):小劉設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖A所示,小李設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖B所示,他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱(chēng)量和細(xì)致的觀察.
(已知:Na2CO3+2HCl
    
.
.
 
2NaCl+H2O+CO2


①小劉在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的現(xiàn)象是:
硫鐵銅的表面覆蓋一層紅色的物質(zhì),同時(shí)溶液有藍(lán)色逐漸變成淺綠色
硫鐵銅的表面覆蓋一層紅色的物質(zhì),同時(shí)溶液有藍(lán)色逐漸變成淺綠色
;
天平依然平衡
天平依然平衡
.小李在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可觀察到的現(xiàn)象是:
觀察到有氣泡產(chǎn)生
觀察到有氣泡產(chǎn)生
;
天平不再平衡
天平不再平衡

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論
小劉認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等.
小李認(rèn)為:在化學(xué)反應(yīng)中,生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等.
③你認(rèn)為
小劉
小劉
的結(jié)論正確,導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是:
由于生成的氣體逸散到空氣中去了
由于生成的氣體逸散到空氣中去了

④請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因:
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生變化
在化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量都沒(méi)有發(fā)生變化

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖水分子分解示意圖中獲得以下信息,其中不正確的是( 。

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