探究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)家中燒開水的鋁壺和盛放開水的暖瓶，長時間使用會有白色固體附著，很難洗掉．
【查閱資料】這種白色固體稱為水垢，這是因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．
【提出問題】碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分是什么？
【提出猜想】從組成物質(zhì)元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是
CaCO3
CaCO3
．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO2．
【實驗探究】該組同學(xué)設(shè)計如圖所示實驗，先探究產(chǎn)生氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【方案設(shè)計】請你在上述實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗，幫助該組同學(xué)再確定難溶物的成分．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象與結(jié)論
在上述實驗的試管中，加入
稀鹽酸
稀鹽酸
 后，再將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中		 若有氣泡產(chǎn)生且澄清石灰水變渾濁，則難溶物是
CaCO3
CaCO3

（或猜想1成立）
【實驗結(jié)論】
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有
CO2
CO2
；一定沒有
O2、H2
O2、H2
．
結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca（HCO3）2
  △  
.
 
CaCO3↓+CO2↑
【實驗交流】
交流1．B裝置中的澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式為．
交流2．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是．
交流3．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：
該同學(xué)的觀點 請說出你的觀點并闡述理由
①該實驗裝置中C裝置可以不要
不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳
不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳
②“結(jié)論2”不正確
同意此觀點，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．
同意此觀點，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．
【拓展延伸】水垢很難用水洗凈，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在廚房中也可以找到物品除去水垢，你認為該物品可能是
食醋
食醋
．
分析：【提出猜想】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣；
【方案設(shè)計】碳酸鈣可以用稀鹽酸檢驗，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水和二氧化碳，二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁；
【實驗結(jié)論】根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氫氣能燃燒，氧氣能助燃的性質(zhì)進行填空；
【實驗交流】氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣和水；氫氣具有可燃性，點燃氣體前沒有先驗純；氫氧化鈣檢驗二氧化碳，而氫氧化鈉是吸收二氧化碳的；根據(jù)質(zhì)量守恒定律知，化學(xué)反應(yīng)前后的原子種類和數(shù)目不會改變；
【拓展延伸】根據(jù)實驗結(jié)論知，水垢的主要物質(zhì)是碳酸鈣，所以用食醋與之反應(yīng)，會使其生成可溶于水的物質(zhì)．
解答：解：【提出猜想】碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2受熱易分解，生成難溶性的化合物，該化合物肯定是不溶性鈣的化合物．由質(zhì)量守恒定律，可以推知，該化合物是碳酸鈣．
故填：CaCO3；
【方案設(shè)計】碳酸鈣可以用稀鹽酸檢驗，碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此有氣泡冒出，澄清石灰水變渾濁；說明該不溶物是碳酸鈣．
故答案為：加入稀鹽酸；CaCO3；
【實驗結(jié)論】因為B裝置中的澄清石灰水變渾濁，所以混合氣體中一定含有二氧化碳；因為氫氣能燃燒，并且氧氣能幫助燃燒，所以在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象，說明該混合氣體中一定沒有氧氣和氫氣．
故答案是：CO2；O2、H2；
【實驗交流】
交流1．氫氧化鈣與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)后的生成物是白色沉淀碳酸鈣和水，其反應(yīng)方程式為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．故答案是：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
交流2．在點燃可燃性氣體前，為防止可燃性氣體不純而發(fā)生爆炸，應(yīng)先檢驗其純度．故答案是：點燃氣體前未驗純；
交流3．①該實驗裝置中C裝置不能缺少，因為氫氧化鈉溶液吸收裝置B中過量二氧化碳氣體，若混合氣體中還含有不支持燃燒的二氧化碳氣體時，點燃a處時，會影響實驗結(jié)果．故答案是：不同意此觀點，因為氧化鈉溶液能吸收二氧化碳；
②結(jié)論2所得的反應(yīng)的化學(xué)方程式不遵循質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不同、原子個數(shù)也不相等．
故答案是：同意此觀點，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變，反應(yīng)前有氫原子，反應(yīng)后又無氫氣生成，所以應(yīng)有水生成．
【拓展延伸】廚房中能用來除去水垢的物質(zhì)是食醋，水垢的主要成分是碳酸鈣碳酸鈣能與醋酸反應(yīng)生成可溶于水的物質(zhì)．
故答案是：食醋．
點評：本題巧妙地利用碳酸氫鈣的分解考查了碳酸鹽地檢驗、質(zhì)量守恒定律地應(yīng)用、常見氣體的檢驗等化學(xué)基礎(chǔ)知識，審清題意認真思考，會發(fā)現(xiàn)此問題難度并不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

26、2003年6月，西安北郊古墓中出土一青銅錘（一種酒具），表面附有綠色固體物質(zhì)，打開蓋子酒香撲鼻，內(nèi)盛有26Kg青綠色液體，專家認定是2000多年前的“西漢美酒”．這是我國考古界、釀酒界的一個重大發(fā)現(xiàn)．
（1）如果讓你對出土的“西漢美酒”進行探究，你想探究的一個問題是：
西漢美酒的主要成分是什么
．
（2）上述報道引發(fā)了某校初三興趣小組同學(xué)的關(guān)注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進行探究．
提出問題：銅器表面附著的綠色固體物質(zhì)是由哪些元素組成的？
猜想：查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體物質(zhì)可能是銅綠
設(shè)計與實驗：

①對試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水硫酸銅變成藍色，C裝置中澄清石灰水變渾濁．②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲，觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出．
實驗結(jié)論：綠色固體物質(zhì)中含有
氫
、
碳
、
氧
、
銅
等元素．（提示：裝置內(nèi)的空氣因素忽略不計）
表達與交流：①上圖中標有a、b的儀器名稱是：a
試管
、b
鐵架臺
．
②上述探究操作③中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
．
③反應(yīng)完成以后，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
C裝置中液體會倒流進入B裝置中
．
④如果將B、C兩裝置對調(diào)，行嗎？
不行
為什么？
若對調(diào)則無法證明加熱綠色固體是否有水生成
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

15、 據(jù)《新安晚報》報道，2007年1月，在安徽六安漢墓考古發(fā)掘工作中出土了一批青銅壺、漆器、木器、玉器等精美的文物，青銅壺、漆器、木器、玉器表面的雕刻出神入化，栩栩如生，青銅壺的表面還附有綠色固體物質(zhì)．六安漢墓是我國近幾年重大考古發(fā)現(xiàn)之一．
上述報道引發(fā)了某校九年級化學(xué)興趣小組同學(xué)的關(guān)注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進行探究：
提出問題：銅器表面附著的綠包固體物質(zhì)是由哪些元素組成的？
猜    想：查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體物質(zhì)可能是銅綠
設(shè)計與實驗：
①對試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水碳酸銅變成藍色，C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．
③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出．
實驗結(jié)論：綠色固休物質(zhì)中含有
銅
、
氫
、
碳
、
氧
（提示：裝置內(nèi)的空氣因素忽略不計）
表達與交流：（1）上述③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
 
（2）反應(yīng)完成后，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？
C 裝置中的液體會倒流進B裝置
．
如果將B，C兩裝置對調(diào)，行嗎？為什么？
不行，若對調(diào)則無法證明加熱綠色固體是否有水生成
．
你還有其它問題需要探究嗎？請?zhí)岢瞿氵�要探究的問題及其猜想．
提出問題 猜想
綠色固體是怎么形成的，綠色固體能夠與稀HCl反應(yīng)嗎
可能是Cu 與O2等元素．H2O（氣）等發(fā)生復(fù)雜反應(yīng)后生成的


能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

26、2003年6月，西安北郊古墓中出土一青銅錘（一種酒具），表面附有綠色固體物質(zhì)，打開蓋子酒香撲鼻，內(nèi)盛有26kg青綠色液體．專家認定是2000多年前的“西漢美酒”．這是我國考古界、釀酒界的一個重大發(fā)現(xiàn)．
（1）如果讓你對出土的“西漢美酒”進行探究，你想探究的一個問題是：
西漢美酒”的成分是什么？

（2）上述報道引發(fā)了某校初三化學(xué)興趣小組同學(xué)的關(guān)注，他們收集家中銅器表面的綠色固體，進行探究：
提出問題：銅器表面附著的綠包固體物質(zhì)是由哪些元素組成的？
猜    想：查閱相關(guān)資料后，猜想綠色固體物質(zhì)可能是銅綠
設(shè)計與實驗：

①對試管內(nèi)的綠色固體加熱，至完全分解，觀察到A裝置中綠色固體逐漸變成黑色，B裝置中無水硫酸銅變成藍色，C裝置中澄清石灰水變渾濁．
②取少量加熱后生成的黑色固體于試管中，加入稀硫酸．觀察到黑色固體逐漸溶解，溶液變成藍色．
③取少量上述藍色溶液于試管中，浸入一根潔凈的鐵絲．觀察到鐵絲表面有紅色物質(zhì)析出．
實驗結(jié)論：綠色固休物質(zhì)中含有
銅
、
碳
、
氫
、
氧
等元素．
（提示：裝置內(nèi)的空氣因素忽略不計）
表達與交流：①如圖中標有a、b的儀器名稱是：a
試管
；b
鐵架臺
．
②上述③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

③反應(yīng)完成后，如果先移去酒精燈，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
C裝置中時液體會倒流進入B裝置

④如果將B，C兩裝置對調(diào)，行嗎？為什么？
不行；若對調(diào)則無法證明加熱綠色固體是否有水生成
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

探究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)家中燒開水的鋁壺和盛放開水的暖瓶，長時間使用會有白色固體附著，很難洗掉．
【查閱資料】這種白色固體稱為水垢，這是因為硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂化合物，其中碳酸氫鈣 Ca（HCO3）2受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)．
【提出問題】碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分是什么？
【提出猜想】從組成物質(zhì)元素的角度分析：
猜想1．生成的難溶性化合物可能是________．
猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO2．
【實驗探究】該組同學(xué)設(shè)計如圖所示實驗，先探究產(chǎn)生氣體的成分．
操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁．
操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象．
【方案設(shè)計】請你在上述實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗，幫助該組同學(xué)再確定難溶物的成分．
實驗步驟實驗現(xiàn)象與結(jié)論
在上述實驗的試管中，加入________ 后，再將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中若有氣泡產(chǎn)生且澄清石灰水變渾濁，則難溶物是________
（或猜想1成立）
【實驗結(jié)論】
結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有________；一定沒有________．
結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的化學(xué)方程式為Ca（HCO3）2數(shù)學(xué)公式CaCO3↓+CO2↑
【實驗交流】
交流1．B裝置中的澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式為．
交流2．從安全的角度考慮，操作2中存在的實驗不足是．
交流3．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：
該同學(xué)的觀點請說出你的觀點并闡述理由
①該實驗裝置中C裝置可以不要________
②“結(jié)論2”不正確________
【拓展延伸】水垢很難用水洗凈，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在廚房中也可以找到物品除去水垢，你認為該物品可能是
________．

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