Question

21、在研究二氧化碳的性質(zhì)時，老師做了如圖1所示實驗，該實驗說明二氧化碳具有

密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒

的性質(zhì)．
（1）小聰和小明受到老師的啟發(fā)，設(shè)計了如圖2的家庭小實驗，并推測了實驗現(xiàn)象．兩位同學(xué)都認(rèn)為蠟燭會熄滅，因為

杯內(nèi)的氧氣被耗盡同時又產(chǎn)生了不能燃燒且不能支持燃燒的氣體蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO₂密度大會下沉蠟燭燃燒使高處的氧氣量逐漸減少并耗盡，同時放出的熱使CO₂向上擴散濃度增大

．
（2）但對圖2中“兩支蠟燭誰先熄滅？”的問題卻有不同的看法：小明認(rèn)為低的蠟燭先熄滅，小聰認(rèn)為高的蠟燭先熄滅，通過實驗，證明小聰?shù)目捶ㄊ钦�確的，同時還觀察到茶杯內(nèi)壁變黑．你認(rèn)為茶杯變黑的可能原因是

蠟燭在氧氣不充足的條件下燃燒生成了炭黑

．
（3）由上述實驗得到啟發(fā)：從意外失火的高樓中逃生的正確方法是

②

．
①打開窗戶跳下 ②低頭彎腰沿墻迅速移向門外  ③抬頭挺胸逃出

Answer 1

分析：根據(jù)實驗現(xiàn)象推知二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒，進行解答；
（1）根據(jù)實二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒，進行解答；
（2）根據(jù)蠟燭在氧氣不充足的條件下燃燒生成了炭黑和一氧化碳；進行解答；
（3）根據(jù)火災(zāi)時產(chǎn)生大量的有毒氣體，一氧化碳，一氧化氮，這些氣體的密度小于空氣，所以會大量產(chǎn)生在上層空氣中，所以人盡量下蹲或者匍匐前進，濕毛巾捂住鼻子，濕毛巾可以有效的過濾空氣中的有毒氣體進入人體的呼吸系統(tǒng)，進行解答．

解答：解：根據(jù)實驗現(xiàn)象推知二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒；
故答案為：密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒；
（1）根據(jù)實二氧化碳的性質(zhì)：密度比空氣密度大、既不能燃燒、也不支持燃燒，可知蠟燭熄滅的原因：杯內(nèi)的氧氣被耗盡同時又產(chǎn)生了不能燃燒且不能支持燃燒的氣體蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO₂密度大會下沉蠟燭燃燒使高處的氧氣量逐漸減少并耗盡，同時放出的熱使CO₂向上擴散濃度增大；
故答案為：杯內(nèi)的氧氣被耗盡同時又產(chǎn)生了不能燃燒且不能支持燃燒的氣體蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO₂密度大會下沉蠟燭燃燒使高處的氧氣量逐漸減少并耗盡，同時放出的熱使CO₂向上擴散濃度增大；
（2）根據(jù)蠟燭在氧氣不充足的條件下燃燒生成了炭黑和一氧化碳；因此茶杯變黑的可能原因是蠟燭在氧氣不充足的條件下燃燒生成了炭黑；
故答案為：蠟燭在氧氣不充足的條件下燃燒生成了炭黑；
（3）根據(jù)火災(zāi)時產(chǎn)生大量的有毒氣體，一氧化碳，一氧化氮，這些氣體的密度小于空氣，所以會大量產(chǎn)生在上層空氣中，所以人盡量下蹲或者匍匐前進，濕毛巾捂住鼻子，濕毛巾可以有效的過濾空氣中的有毒氣體進入人體的呼吸系統(tǒng)，故選②．

點評：本題主要考查學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識綜合分析和解決實際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強調(diào)了學(xué)生整合知識的能力．