歸納法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理常用的方法之一。根據(jù)下列有關(guān)澳大利亞的三幅圖,分析歸納澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系。

(1)依據(jù)圖一:說出澳大利亞氣候分布特征是________________

(2)依據(jù)圖二:說出澳大利亞城市和鐵路分布特點(diǎn)是________________;

(3)依據(jù)圖三:說出澳大利亞人口分布特點(diǎn)是________________;

(4)綜合上述特點(diǎn),總結(jié)澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系是________________。

答案:
解析:

 。6分)(1)沿海地區(qū)氣候溫暖濕潤,內(nèi)陸地區(qū)干旱少雨(半環(huán)狀分布)(2分)

 。2)分布在沿海地區(qū)

 。3)分布在東南沿海地區(qū)

 。4)人口分布在氣候溫暖濕潤、海陸交通便利、資源豐富的地區(qū)(2分,答出兩點(diǎn)即可)


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中地理 來源: 題型:

歸納法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理常用的方法之一.根據(jù)下列有關(guān)澳大利亞的三幅圖,分析歸納澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系.精英家教網(wǎng)
(1)依據(jù)圖一:說出澳大利亞氣候分布特征是
 

(2)依據(jù)圖二:說出澳大利亞城市和鐵路分布特點(diǎn)是
 
;
(3)依據(jù)圖三:說出澳大利亞人口分布特點(diǎn)是
 
;
(4)綜合上述特點(diǎn),總結(jié)澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系是
 
 

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科目:初中地理 來源: 題型:解答題

歸納法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理常用的方法之一.根據(jù)下列有關(guān)澳大利亞的三幅圖,分析歸納澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系.
(1)依據(jù)圖一:說出澳大利亞氣候分布特征是______;
(2)依據(jù)圖二:說出澳大利亞城市和鐵路分布特點(diǎn)是______;
(3)依據(jù)圖三:說出澳大利亞人口分布特點(diǎn)是______;
(4)綜合上述特點(diǎn),總結(jié)澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系是____________.

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科目:初中地理 來源: 題型:

歸納法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理常用的方法之一。根據(jù)下列有關(guān)澳大利亞的三幅圖,分析歸納澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系。

(1)依據(jù)圖一:說出澳大利亞氣候分布特征是                                                     

(2)依據(jù)圖二:說出澳大利亞城市和鐵路分布特點(diǎn)是                                           

(3)依據(jù)圖三:說出澳大利亞人口分布特點(diǎn)是                                                     

(4)綜合上述特點(diǎn),總結(jié)澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系是                                

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科目:初中地理 來源: 題型:

歸納法是學(xué)習(xí)區(qū)域地理常用的方法之一。根據(jù)下列有關(guān)澳大利亞的三幅圖,分析歸納澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系。(5分)

依據(jù)圖一:說出澳大利亞氣候分布特征是

                                                                              ;

(2)依據(jù)圖二:說出澳大利亞城市和鐵路分布特點(diǎn)是

                                                                              

(3)依據(jù)圖三:說出澳大利亞人口分布特點(diǎn)是

                                                                              ;

(4)綜合上述特點(diǎn),總結(jié)澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系是                             

                                                                          。

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